Дитина-вундеркінд – обов’язково геній?

Дитина-вундеркінд - обов'язково геній? Коли було проведено опитування серед дорослих людей, чи хотіли б вони бути геніями, від цієї важкої, з їх точки зору, долі практично всі відмовилися. Тим не менш, бачити вундеркіндами своїх дітей хотілося б напевно багатьом. Ось тільки діти-вундеркінди – радість чи біда? І завжди з них виростають генії? Та й чи можна взагалі генія “виростити”?

Винуватці затухшего таланту

Є така статистика – на 100 тисяч звичайних дітей припадає 1 вундеркінд. Але лише 3-5% з них, виростаючи, стають геніями. Тому є і фізіологічні пояснення – розвиваючись стрімкіше однолітків, згодом обдарована дитина сповільнюється у розвитку і стає “як всі”. Бувають винуватцями затухшего таланту і промахи у вихованні – вирішивши, що потрібно розвивати тільки те, до чого у малюка здібності, дорослі перестають приділяти увагу його фізичного розвитку та напрацювання інших навичок. Але якщо розвиток обдарованої дитини буде всебічним, включаючи соціальну сферу і турботу про здоров’я (насамперед, психічному), з’явиться достатньо шансів відбутися у дорослому житті. Але це не єдиний спосіб не втратити “божу іскру”. Є і інші…

Кращий помічник – щирий інтерес

Авіценна вже в три роки допомагав батькові, збирача данини, рахувати гроші. У десять років хлопчик знав напам’ять весь Коран. У 12 років він почав вивчати медицину, а до 16 років успішно лікував хворих. Крім медицини і гомеопатії, він досяг висот у філософії, логіки, музики, поетиці, мовознавстві, математики, астрономії, хімії, біології, геології. Протягом усього життя він починав працювати рано вранці і лягав спати пізно вночі. Авіценна вважав, що його сили постійно відновлюються і розвиваються завдяки тому, що він вивчав тільки те, що йому цікаво, отримував задоволення від своєї роботи моральне задоволення від того, що приносив користь людям.

Діти – вундеркінди, план на 900 років!

Обдарований хлопчик Отто Шмідт в 14 років склав план роботи на все життя. В цей план він включив книги, які потрібно прочитати, науки, які він буде вивчати, завдання, які обов’язково вирішить. Після того як розклад було складено, Отто підрахував, що на здійснення всього задуманого потрібно 900 років! План довелося переробити і обмежитися пунктами, на виконання яких піде 136 років. Цей термін здавався вже більш реальним, адже вчені прогнозували, що в ХХ столітті люди навчаться жити до 150 років. Крім вміння розставляти пріоритети і правильно ставити завдання, Отто Шмідта – великому математику, державному діячеві, мандрівникові-першовідкривач – були властиві уміння структурувати отримані дані, чітка логіка мислення, організованість праці та самодисципліна. Все це незамінні властивості для досягнення високих цілей.

“Благородна упрямка”

Михайло Ломоносов все життя працював на знос. Як усім відомо, він приїхав до Москви, де нікого не знав. І грошей у нього не було – багатий батько вирішив взяти впертого сина змором, грошей йому не посилати, щоб блудний син скоріше повернувся додому. Спати російському генію, бувало, доводилося і на возі з рибою, він голодував, ходив на московські ставки смикати пір’я у гусей, щоб було чим писати. Мужність, впертість і завзятість Ломоносову доводилося проявляти не тільки в побуті. Майже завжди, роблячи відкриття, йому доводилося стикатися з колишніми, старими звичаями, переконувати, що нове – вірно, а старе – помилково. Для цього мало геніальності, але потрібна і, як говорив про Ломоносова Р. В. Плеханов, “благородна упрямка”.

Дороговказна зірка

Щоб величезний потенціал дітей – вундеркіндів реалізувався і не був змарнований на корені, що дуже важливо для молодого дарування знайти собі вчителя. Так, у подальшому учень може перевершити свого вчителя. Але той дасть вірний напрям, допоможе слідувати цілі, ніби йдучи за дороговказною зіркою. Важливість наставника підтверджує історія Михайла Остроградського. Довгий час цей молодий чоловік був поганим студентом. Але одного разу зняв кімнату в університетського викладача – професора Андрія Павловського. І той “заразив” студента любов’ю до математики. Успіхи Михайла були стрімкими, що його учитель вигукнув: “Я приходжу до істини працею, а ти твориш!” Згодом Михайло Остроградський став засновником петербурзької школи математики, видатним академіком.
Безумовно, є і безліч прикладів юної “геніальності”, закінчилося провалом або трагедією. Обдаровані діти – вундеркінди ранимее, чутливіше і вимогливішими до навколишнього світу. Зберегти і примножити свої здібності кожному юному таланту тяжко не по-дитячому. Їм часто потрібна підтримка, не зайвими бувають поради і допомогу вчителів, турбота про їх здоров’я і психічний стан, але завжди, незважаючи ні на що, таким дітям необхідні батьківська любов і розуміння. Іноді здається, що дитину з такими дорослими судженнями і вміє робити щось геніальне ніяково обійняти, а приголубити і зовсім зайве.
Але це тільки здається…

Розташовано в Психотерапія

Залишити коментар

Ваш email не будет опубликован. Обязательные поля отмечены *

Ми вдячні за Вашу цікавість !